La diversità linguistica e culturale costituisce oggi una caratteristica struttura-le delle nostre scuole. La necessità, caldeggiata dai principali documenti nazio-nali ed europei sull'educazione, di considerare le lingue "immigrate", assieme a tutte le altre presenti in classe, come un'importante risorsa linguistica e cultura-le per gli alunni, impone la ricerca di metodologie d'insegnamento idonee a va-lorizzare l'intero repertorio linguistico dei ragazzi e di prove di verifica atte a testare in modo più adeguato le loro competenze linguistico-comunicative, senza trascurare gli importanti aspetti culturali veicolati dalle diverse lingue. Il presente contributo riporta i primi dati di un'indagine che si colloca nell'ambito di una più ampia sperimentazione, avviata nel gennaio 2015, in al-cune classi del quinto anno della scuola primaria e del primo anno della secon-daria di primo grado della provincia di Firenze, con l'obiettivo di implementare tecniche glottodidattiche cooperative supportate dalla tecnologia in classi pluri-lingui e ad abilità differenziata.
In quante lingue mangi? Tecniche glottodidattiche e language testing in classi plurilingui e ad abilità differenziata
Irene Russo;
2017
Abstract
La diversità linguistica e culturale costituisce oggi una caratteristica struttura-le delle nostre scuole. La necessità, caldeggiata dai principali documenti nazio-nali ed europei sull'educazione, di considerare le lingue "immigrate", assieme a tutte le altre presenti in classe, come un'importante risorsa linguistica e cultura-le per gli alunni, impone la ricerca di metodologie d'insegnamento idonee a va-lorizzare l'intero repertorio linguistico dei ragazzi e di prove di verifica atte a testare in modo più adeguato le loro competenze linguistico-comunicative, senza trascurare gli importanti aspetti culturali veicolati dalle diverse lingue. Il presente contributo riporta i primi dati di un'indagine che si colloca nell'ambito di una più ampia sperimentazione, avviata nel gennaio 2015, in al-cune classi del quinto anno della scuola primaria e del primo anno della secon-daria di primo grado della provincia di Firenze, con l'obiettivo di implementare tecniche glottodidattiche cooperative supportate dalla tecnologia in classi pluri-lingui e ad abilità differenziata.| Campo DC | Valore | Lingua |
|---|---|---|
| dc.authority.orgunit | Istituto di linguistica computazionale "Antonio Zampolli" - ILC | - |
| dc.authority.people | Daria Coppola | it |
| dc.authority.people | Raffaella Moretti | it |
| dc.authority.people | Irene Russo | it |
| dc.authority.people | Fabiana Tranchida | it |
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| dc.collection.name | 02.01 Contributo in volume (Capitolo o Saggio) | * |
| dc.contributor.appartenenza | Istituto di linguistica computazionale "Antonio Zampolli" - ILC | * |
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| dc.date.accessioned | 2024/02/20 17:51:17 | - |
| dc.date.available | 2024/02/20 17:51:17 | - |
| dc.date.issued | 2017 | - |
| dc.description.abstractita | La diversità linguistica e culturale costituisce oggi una caratteristica struttura-le delle nostre scuole. La necessità, caldeggiata dai principali documenti nazio-nali ed europei sull'educazione, di considerare le lingue "immigrate", assieme a tutte le altre presenti in classe, come un'importante risorsa linguistica e cultura-le per gli alunni, impone la ricerca di metodologie d'insegnamento idonee a va-lorizzare l'intero repertorio linguistico dei ragazzi e di prove di verifica atte a testare in modo più adeguato le loro competenze linguistico-comunicative, senza trascurare gli importanti aspetti culturali veicolati dalle diverse lingue. Il presente contributo riporta i primi dati di un'indagine che si colloca nell'ambito di una più ampia sperimentazione, avviata nel gennaio 2015, in al-cune classi del quinto anno della scuola primaria e del primo anno della secon-daria di primo grado della provincia di Firenze, con l'obiettivo di implementare tecniche glottodidattiche cooperative supportate dalla tecnologia in classi pluri-lingui e ad abilità differenziata. | - |
| dc.description.affiliations | Università di Pisa, Università di Pisa, ILC CNR, Università di Pisa | - |
| dc.description.allpeople | Coppola, Daria; Moretti, Raffaella; Russo, Irene; Tranchida, Fabiana | - |
| dc.description.allpeopleoriginal | Daria Coppola, Raffaella Moretti, Irene Russo, Fabiana Tranchida | - |
| dc.description.fulltext | none | en |
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| dc.language.iso | ita | - |
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| dc.publisher.name | Pisa University Press | - |
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| dc.relation.alleditors | Giovanna Marotta, Francesca Strik Lievers | - |
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| dc.title | In quante lingue mangi? Tecniche glottodidattiche e language testing in classi plurilingui e ad abilità differenziata | en |
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| iris.orcid.lastModifiedMillisecond | 1712229204146 | * |
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| Appare nelle tipologie: | 02.01 Contributo in volume (Capitolo o Saggio) | |
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