L’integrazione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nei contesti educativi rappresenta una sfida cruciale per promuovere l’inclusione e la partecipazione delle persone con disabilita, configurandosi al contempo come strumento di democratizzazione della conoscenza e di riduzione delle disuguaglianze cognitive, linguistiche e motorie. Il presente contributo intende presentare una ricerca in fase di avvio, finalizzata a esplorare le implicazioni etiche, pedagogiche e sociali dell’utilizzo di sistemi di IA nelle scuole come mezzi di supporto all’apprendimento inclusivo. La ricerca prevede un disegno metodologico comparativo che coinvolgera due istituti scolastici, uno in Italia e uno in Austria, scelti per la loro esperienza pregressa nell’integrazione di tecnologie digitali in ambito educativo. Il protocollo di studio comprende: i) osservazioni etnografiche in classe, per analizzare le pratiche d’uso e le dinamiche relazionali emergenti; ii) interviste semi-strutturate con docenti, studenti e operatori del supporto educativo, finalizzate a comprendere percezioni, compe- tenze e criticita nell’adozione di strumenti di ` IA; iii) analisi qualitativa e quantitativa dei dati raccolti, volta 3. Educazione e Sostenibilità | Education and Sustainability 53 a individuare pattern di comportamento e livelli di maturita digitale in relazione all’uso dell’IA per l’inclu- sione. Si sta inoltre lavorando per strutturare il progetto in `una dimensione piu ampia, con l’obiettivo di sviluppare un programma di ricerca-azione europeo. Come partner scientifici sono stati coinvolti la Modul University di Vienna e il CNR – Area Territoriale di Ricerca di Bologna, che contribuiranno allo sviluppo me- todologico e all’analisi comparativa dei casi di studio applicativi in Austria e in Italia, nel dettaglio presso la regione Emilia-Romagna. I risultati preliminari, attualmente in fase di raccolta, saranno oggetto di una suc- cessiva presentazione e pubblicazione al termine del progetto, con l’obiettivo di proporre linee guida per una IA eticamente sostenibile e pedagogicamente efficace. Tale prospettiva mira a delineare un modello di IA inclusiva e democratica, capace di potenziare la giustizia educativa e di garantire un accesso equo e universale alla conoscenza.
AI and the Democratization of Knowledge: Methodological Design for an Inclusive Euro- pean Educational Project
MATTEO CIASCHI
Primo
;
2026
Abstract
L’integrazione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nei contesti educativi rappresenta una sfida cruciale per promuovere l’inclusione e la partecipazione delle persone con disabilita, configurandosi al contempo come strumento di democratizzazione della conoscenza e di riduzione delle disuguaglianze cognitive, linguistiche e motorie. Il presente contributo intende presentare una ricerca in fase di avvio, finalizzata a esplorare le implicazioni etiche, pedagogiche e sociali dell’utilizzo di sistemi di IA nelle scuole come mezzi di supporto all’apprendimento inclusivo. La ricerca prevede un disegno metodologico comparativo che coinvolgera due istituti scolastici, uno in Italia e uno in Austria, scelti per la loro esperienza pregressa nell’integrazione di tecnologie digitali in ambito educativo. Il protocollo di studio comprende: i) osservazioni etnografiche in classe, per analizzare le pratiche d’uso e le dinamiche relazionali emergenti; ii) interviste semi-strutturate con docenti, studenti e operatori del supporto educativo, finalizzate a comprendere percezioni, compe- tenze e criticita nell’adozione di strumenti di ` IA; iii) analisi qualitativa e quantitativa dei dati raccolti, volta 3. Educazione e Sostenibilità | Education and Sustainability 53 a individuare pattern di comportamento e livelli di maturita digitale in relazione all’uso dell’IA per l’inclu- sione. Si sta inoltre lavorando per strutturare il progetto in `una dimensione piu ampia, con l’obiettivo di sviluppare un programma di ricerca-azione europeo. Come partner scientifici sono stati coinvolti la Modul University di Vienna e il CNR – Area Territoriale di Ricerca di Bologna, che contribuiranno allo sviluppo me- todologico e all’analisi comparativa dei casi di studio applicativi in Austria e in Italia, nel dettaglio presso la regione Emilia-Romagna. I risultati preliminari, attualmente in fase di raccolta, saranno oggetto di una suc- cessiva presentazione e pubblicazione al termine del progetto, con l’obiettivo di proporre linee guida per una IA eticamente sostenibile e pedagogicamente efficace. Tale prospettiva mira a delineare un modello di IA inclusiva e democratica, capace di potenziare la giustizia educativa e di garantire un accesso equo e universale alla conoscenza.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
