Formare i docenti all’uso critico dell’intelligenza artificiale generativa: analisi qualitativa delle risposte aperte di insegnanti e studenti

Lo studio analizza rappresentazioni, usi e criticità della GenAI in educazione su 723 partecipanti (insegnanti in servizio e pre-service, studenti universitari e di scuola secondaria). L’analisi, basata sul modello socio-cognitivo e sul framework PRAXIS, ha utilizzato codifica assistita da due LLM open-source (Gemma 4 e Qwen 3.5) con verifica umana a campione, organizzando il corpus in 82 pagine wiki tematiche. La GenAI emerge come supporto operativo per riassumere, spiegare, tradurre e produrre materiali. Le criticità riguardano supporto istituzionale insufficiente, preparazione percepita come inadeguata, impoverimento cognitivo e un confine condiviso che accetta l’IA come aiuto ma la rifiuta come sostituto della rielaborazione personale e della responsabilità educativa. Le differenze tra coorti orientano verso percorsi formativi differenziati.